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优秀班主任|2016级25班刘岩:不忘初心 做教育“追梦人”

管理班级格言:

用爱筑梦,教学相长,师生共成长!


不忘初心 做教育“追梦人”

2016级25班 刘岩

班级是教育工作的基本阵地,同时也是学生成长的又一个摇篮。自2012年进入学校以来,我一直担任班主任。班主任虽然是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。班主任工作与其说是平凡中的伟大,不如说是琐碎中的坚忍。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事。7年的班主任工作,我勤于学习,敏于思考,勇于探索,善于实践,坚信只要心中装着学生、想着学生,把它当做一种责任,就一定会做好班级工作。

一、用爱心对待学生

苏霍姆林斯基说,教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生。爱,是教育的根基,更是教育的归宿,所以在班主任工作中我努力践行用爱来感化学生。

一是生活关爱心贴心。每当接受一个新的班级,我都会对学生的家庭进行了解,特别是单身家庭、再婚家庭、贫困家庭的学生我会特别的留意和上心。比如,在运动会时,我无意中听到一位学生说暑假有去建筑工地干活的情况,从那之后我更加关注该生,从宿舍到家庭多方面了解,后来确认该生有家庭困难的情况,主动帮助该省申请助学金,并以此鼓励其好好学习,将来报效祖国,回馈社会。该生从此之后成绩稳步上升。

二是学习关爱实打实。高三是高中阶段的关键年,高考的压力迫在眉睫,但学生在平时的学习中目标往往过于空泛,不具体,自然也很难起到调动积极性和主动性的作用。因此在这种情况下我认真研究了近些年的高考报考情况,结合自身带高三的经验,带领学生学会分析自己的成绩,找准差距,精准发力。在学生学习方面,我把班主任的工作大致可分为尖子生的培养、中等生的促进和后进生的转化三个方面。相比前两条后者更难也更重要,因为每一个学生都是一个希望,越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。每接一个新班,我都会深入调查摸底,弄清他们之所以成为后进生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。学生xxx曾因厌学情绪找到我说不想上学了,了解后才知其因为学习压力过大,始终不在学习状态,考试成绩不理想,自认为辜负了父母和老师的期望。通过一段时间的谈心鼓劲,帮他重新树立了学习的信心,并及时与任课老师沟通,多元助力,学生终于放下思想包袱,学习成绩稳步上升。

三是课外关爱面对面。经常去学生宿舍察看,为学生排忧解难。为关心学生的体魄,我坚持冬季课间操亲自带队,在与学生一起奔跑一起喊口号的过程中增进了班级凝聚力。为了激发高三学生学习的热情和斗志,用口号来激励学生,如“加油,为了心中的大学”。为了让学生消除学习的枯燥感,增强斗志,还组织班里同学组织同学看励志视频、开展经典诵读等,这些丰富多彩的课堂活动不仅增强了学生们的学习兴趣,还树立了同学们学习的信心。

把爱镶在举手投足间,嵌在一颦一笑中,让学生时刻感受到了信任与鼓舞。不失时机地为贫困的学生送一句安慰,为自卑的孩子送一份自信,为偏激的学生送一份冷静,为进步的学生送一份鼓励,让学生时刻生活在温暖中。班级管理工作因为有爱心,就不再是一件事情和一份工作,而是一份快乐和一种收获。

二、用民主带动学习

带班7年以来,我坚持每学年根据学生实际制定带班策略,做到年度有安排,月月有计划,项项有落实。在班级管理中,我善用民主充分调动学生的积极主动性,协调各个要素为建设优秀班集体提供保障。

一是建立班委负责制。俗话说的好,要想火车跑得快,全靠车头带。新学年开始时,我通过一段时间的观察和民主选举、学生自荐,建立一支有管理能力、有责任心的班级领导核心,明确班干部的各项职责,并不断教育引导他们在处理班级事务中反思提升,建立起结构全,效能高的班级管理体系。班级的各项决策都是在班上讨论,议定、通过方案,然后实施,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

二是人人参与共建班级。班级公约由班级共同制定,全班共同参与。同学轮流值班,每人负责一天的班级日志,让每个学生都有机会上岗“施政”,既增强了主人翁意识,也为师生间的交流提供条件。在同学值日后的第二天,既了解了班级情况,也进一步了解了每一个同学的近况。

三是用好学习中心组和班级助教机制。制定了以小组为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。班内每次考试进步最大的同学做典型发言,以帮助其他同学树立信心;班级助教在晚自习前讲解经典习题并解答同学的问题。以民主决策、尊重信心学生为教育理念,极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性。

三、用纽带加强沟通

一是做好学生与任课老师之间的纽带。开学初,作为班主任得我都会认真总结本学期任课老师的个人特点,有意地向学生介绍任课老师的一些优点,如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,对年纪大的老师要从经验上加以侧重,对中年教师要说他们年富力强,而对年轻教师则要说有冲劲,知识更新快,以博得学生对任课老师的尊敬和信任,使他们因遵其师而重其教。从而增强学好各个科目的信心。同时自己要与任课老师密切配合,要经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,情感如何等,这样才能更好的、恰当的抓好班级工作。班主任在协调科任老师与学生之间关系的同时,也协调了教师之间的关系,使教师的整体教育功能得到充分的发挥,为教育教学工作取得满意的效果奠定了基础。

二是做好学生和家长之间的纽带。班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。七年的班主任工作中,我与许多学生家长打过交道,可从来没有和他们红过脸,无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦,肚子里的气有多少,只要见到家长总是笑脸相迎,从不把气撒在家长身上,却是用商量的语气向他们解释,与他们交谈,了解学生在家情况,也向家长介绍孩子在学校情况,商为教育孩子寻求最佳办法,实现双管双教。

七年的班主任工作,让我备尝教育工作的酸甜苦辣,也成为了我人生最浓墨重彩的一笔。因为在学生身上,我看到了我的付出,所开的花,所结的果。在默默的耕耘中,我体验到了人生最大的幸福,不为别的,就为这些天真无邪的学生。我不求人生的轰轰烈烈,但求工作的踏踏实实;不求学生的涓滴相报,但求今生无怨无悔。下一步,我将以更加踏实的工作作风,孜孜以求的探索精神不断完善自我。我相信没有最好,只有更好,力争各项工作一年比一年扎实,一年比一年深入,一年比一年更有成效。

发布时间:2019-03-13 15:10:25 点击次数:181

                                        

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